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中職學生頂崗實習風險及規避對策之教育教學研究--以貴州L學校為例

發布時間:2019-07-27 12:24 論文編輯:vicky 價格: 所屬欄目:教育教學 關鍵詞: 教育教學論文中職生頂崗實習

本文是一篇教育教學論文,筆者選擇中職學生頂崗實習風險問題進行研究,借助貴州 L 學校這一載體,通過研究能得出相應規避風險對策。若能讓學生頂崗實習順利完成,最大限度的避免各種風

本文是一篇教育教學論文,本文主要研究中職生頂崗實習風險及規避對策,通過對貴州 L 學校實習辦負責人、專業實習指導教師、資深班主任、實習企業代表等進行訪談調研,收集學生頂崗實習各類風險或實習問題的案例進行分析讨論,結合該校學生頂崗實習安排、管理方式等,對實習風險進行了分類和原因分析。

第一章  導論

一、問題提出
(一)研究背景
1、職業教育一直受到關注和重視
職業教育是社會發展的産物,随着世界科技化、文明化、民主化等發展趨勢已然成為現代國民教育體系的重要組成部分。在世界範圍内職業教育的發展水平及其綜合體現都直接影響并體現一個國家綜合國力下教育水平的整體狀态。在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位。我國在世界範圍内的國際地位日漸提升,正朝着世界大國、世界強國發展奮進,對本國人才的需求和培養更加突出了符合時代特征、具備創新意識的要求,尤其是職業教育更需要持續、穩定的培養高素質的具備綜合素養的技能型人才。
職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生産勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育,包括職業學校教育和職業培訓。職業學校教育是學曆性教育,分為初等、中等和高等職業學校教育。
早在上世紀九十年代中期(1996 年)我國就頒布并實施了《中華人民共和國職業教育法》,進入 21 世紀後,在 2002 年國務院下達了《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》,三年後國務院在《關于大力發展職業教育的決定》中明确規定“中等職業學校學生在經過 2 年的在校學習後,必須要在最後畢業年份到有條件接納實習生的企事業單位進行頂崗實習,在這一模式的推廣過程中必須要大力推廣工學結合,并建立學校與企業的連動機制,探索學校與企業的合作模式,為學生進入企業實習創造條件”。
自 2005 年開始國務院、教育部聯合多個部委針對職業教育下達多項政策文件,其中對“頂崗實習”的問題非常重視。具體文件有《中等職業學校學生實習管理辦法》、《關于在中等職業學校推行學生實習責任保險的通知》、《關于應對企業技工荒進一步做好中等職業學校學生實習工作的通知》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等。
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二、文獻綜述
(一)國内研究現狀
通過對中國知網數據(http://www.cnki.net)分别以“中職  實習”、“中職  頂崗實習”、“中職 實習問題”、“實習  風險”為主題進行初級檢索,以近 5 年為例,搜索情況如下(見表 2):

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第二章  中職學生頂崗實習的現狀
一、頂崗實習學生安排的基本流程
在對中職學校的整體評價體系中,“校企合作”是至關重要的一個部分。選擇良好的合作企業無論是對學生的短期工學交替、還是一年的頂崗實習都影響深遠。尤其是一年頂崗實習,更需要選擇專業對口、讓學生能在具體工作崗位上運用到所學技能、能給學生一定的頂崗實習期間環境保證的相關企業。
一般來說,中職院校一般會依據自身教學專業設置情況,先進行市場考察。對實習合作企業進行其崗位工作、崗位待遇、安全保障等方面的綜合考察。在剛開始安排頂崗實習實習生時,對于首次合作的單位一方面學生派遣人數不會太多,同時也會加強帶隊教師的管理職責。随着合作年限的深入,學生數量、實習指導教師管理介入程度等方面都會有所改變。同時,随着合作年限的增加,彼此合作逐漸密切後,對學生的頂崗實習時間安排、輪崗制度實施等問題都能更加靈活和人性化的實施。
在對貴州省 L 學校的 A 君進行訪談時,她詳細的說明了該校安排實習的具體情況,其内容整理如下:
貴州 L 學校成立于上世紀 80 年代,主要專業以旅遊類為主。在早期的頂崗實習安排過程中,主要根據上級直屬管理部門的相關要求和市場調研,深入走訪,洽談合作等方式,建立了一批以景區、旅行社、酒店為主的企業合作單位。
在景區類的合作企業單位選擇上,首先是選擇景區的相應知名度、整體管理水平、崗位待遇等;在旅行社類的合作企業單位選擇上,首先是考慮旅行社相關主要負責人的誠信度、之後是崗位待遇等方面;在酒店選擇上,主要以省外有着國營背景的涉外酒店(四星級、五星級)為主。随着 L 學校的發展,現如今已經有比較固定的校企合作企業,基本都是具備一定知名度和雄厚的實力。出于學生頂崗實習過程中“鍍金為主”、“安全第一”的原則下,景區和旅行社類的合作企業以省内和貴陽市周邊為主,而酒店類的合作企業主要以目前國内最著名、社會經濟文化和旅遊發展水平位居前列的城市為主,主要在北京、上海、廣州、深圳、三亞等地為主。
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二、頂崗實習企業所在地及基本情況
要合理和科學的安排“頂崗實習”問題,要重點關注兩大方面,即“大環境”和“專業對口”。“大環境”指實習企業所在區域,能否具備給學生提供真正廣闊而機會衆多的學習、經曆、體驗空間。“專業對口”則是學生和企業雙方共同關注點所在。學生專業對口可以真正實現專業技能的運用和實操、企業專業對口可以降低培訓的時間和難度。
關于專業問題,貴州省 L 學校的主要專業在 2011 年之前,以酒店、導遊等為主。2011 年該校入駐清鎮職教城後,大力開辦了烹饪、美容美發、學前、輕軌、财會等專業。在這些老牌傳統和新興招生的專業裡,學校一直秉承盡量實現頂崗實習專業對口。 關于專業及實習崗位對口情況(詳見表 4):

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第三章  中職學生頂崗實習現狀下的風險分析……………………26
一、頂崗實習問題的治理現狀簡述…………………………26
(一)主要依托合同為當事方權益保障……………………26
(二)以實習申請書、實習責任書等文件明确相關職責…………26
第四章  中職學生頂崗實習風險的規避對策建議……………………………38
一、事前階段的對策建議…………………………38
(一)将頂崗實習風險隐患加入到新生入學教育之中………………………38
(二)建立有效的實習指導老師培訓及在崗機制……………………………39

第三章   中職學生頂崗實習現狀下的風險分析

一、頂崗實習問題的治理現狀簡述
(一)主要依托合同為當事方權益保障
目前的職業教育頂崗實習基本都可以實現在合同下進行相關單位的合作關系,然後合同的簽訂和具體内容卻有着較大的差異。有的學校有着專門的法律機構,類似的法律文件都會聘用專業人士進行草拟;有的學習則是沿用之前的一些“現成”的合同樣式來簽訂合同。合同主要分甲方乙方,但是學校一定要将自身利益和學生及其家庭利益統一起來,組成一個共同體來與企業一起簽訂合同确定彼此的權利義務問題。
(二)以實習申請書、實習責任書等文件明确相關職責
在 L 學校,實習班即将實習時,會讓學生根據實習辦關于當年實習情況進行一個實習申請,在申請中對實習單位、實習單位地點、甚至實習崗位等方面進行一個自我意向的表達。由班主任收齊彙總後交給實習就業辦。原則上實習就業辦會根據同學們的自我意願聯系相關實習企業,或在已經聯系的實習企業中根據學生的需求進行相應的調整。
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第四章  中職學生頂崗實習風險的規避對策建議

一、事前階段的對策建議
(一)将頂崗實習風險隐患加入到新生入學教育之中
從思想上進行風險意識的教育是事前階段首先必須要做的教學工作。尤其在專業新生開學報到就讀伊始,就應該在安全意識、風險防範等方面進行灌輸和教育。
在對新生進行專業介紹、職業教育特點說明、專業特色、就業前景等情況時,應突出頂崗實習環節的重要性,并且利用已發生的一些實習期間風險導緻學生損害的案例,讓學生在專業學習過程中随時都有着自我保護的意識。讓其在校内的專業學習過程中,也可以逐步的培養風險防範意識、自救意識、互救意識。出于對風險危害的應對,在專業技能操作理論學習和校内實訓實操的過程中,能更加重視參照安全系數的操作方式。對一些風險隐患問題在一開始的教學引導中就形成一種排除的力量。